主体的・対話的で深い学びの実現を目指す授業改善ヒント集
|
校種 |
01 小学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
発展性があり探究的な学びにつながる課題設定の工夫
見方・考え方を基に、多様な考えを引き出す課題設定の工夫 |
|
単元・題材等 |
第６学年 「水溶液の性質」 |
|
校種 |
01 小学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
目的に応じた対話の内容・展開の工夫 |
|
単元・題材等 |
第６学年 「水溶液の性質」 |
|
校種 |
01 小学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
自分の考えを整理・深化させる活動の工夫 |
|
単元・題材等 |
第６学年 「水溶液の性質」 |
|
校種 |
01 小学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
児童生徒の活動の振り返りと教師の価値付けの工夫 |
|
単元・題材等 |
第６学年 「水溶液の性質」 |
|
校種 |
01 小学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
自分の思考過程や考えを可視化、顕在化させる活動の工夫 |
|
単元・題材等 |
第６学年 「てこのはたらき」 |
|
校種 |
02 中学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
実社会や日常生活との関わりを見いだせる課題設定の工夫 |
|
単元・題材等 |
第３学年 「遺伝の規則性」 |
|
校種 |
01 小学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
自分の考えや見方・考え方を明らかにする活動の工夫 |
|
単元・題材等 |
第5学年 「ふりこ」 |
|
校種 |
02 中学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
自分の考えを整理・深化させる活動の工夫 |
|
単元・題材等 |
第3学年 「運動とエネルギー」 |
|
校種 |
03 高等学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
自分の考えを整理・深化させる活動の工夫 |
|
単元・題材等 |
科学と人間生活 「さまざまな微生物」 |
|
校種 |
03 高等学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
実社会や日常生活との関わりを見いだせる課題設定の工夫 |
|
単元・題材等 |
生物基礎 「細胞とエネルギー」 |
|
校種 |
03 高等学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
実社会や日常生活との関わりを見いだせる課題設定の工夫 |
|
単元・題材等 |
生物基礎 「体内環境の維持」 |
|
校種 |
03 高等学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
自分の考えを整理・深化させる活動の工夫 |
|
単元・題材等 |
生物基礎 「体内環境の維持」 |
|
校種 |
03 高等学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
自分の考えを整理・深化させる活動の工夫 |
|
単元・題材等 |
物理基礎 「鉛直投げ上げ運動」 |
|
校種 |
03 高等学校 |
|
教科 |
004 理科 |
|
授業改善の工夫（視点） |
自分の思考過程や考えを可視化、顕在化させる活動の工夫 |
|
単元・題材等 |
物理基礎 「運動方程式」 |
