主体的・対話的で深い学びの実現を目指す授業改善ヒント集
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校種 |
03 高等学校 |
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教科 |
003 算数・数学 |
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授業改善の工夫（視点） |
対話活動を充実させる多様な学習形態の工夫 |
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単元・題材等 |
数学Ⅰ 「２次関数」 |
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校種 |
03 高等学校 |
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教科 |
003 算数・数学 |
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授業改善の工夫（視点） |
自分の思考過程や考えを可視化、顕在化させる活動の工夫 |
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単元・題材等 |
数学Ⅰ 「２次関数」 |
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校種 |
01 小学校 |
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教科 |
002 社会 |
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授業改善の工夫（視点） |
実社会や日常生活との関わりを見いだせる課題設定の工夫 |
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単元・題材等 |
第4学年 「自然災害からくらしを守る」 |
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校種 |
01 小学校 |
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教科 |
002 社会 |
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授業改善の工夫（視点） |
実社会や日常生活との関わりを見いだせる課題設定の工夫 |
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単元・題材等 |
第５学年 「米づくりのさかんな地域」 |
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校種 |
01 小学校 |
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教科 |
002 社会 |
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授業改善の工夫（視点） |
自分の思考過程や考えを可視化、顕在化させる活動の工夫 |
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単元・題材等 |
第５学年 「これからの食料生産とわたしたち」 |
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校種 |
01 小学校 |
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教科 |
002 社会 |
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授業改善の工夫（視点） |
発展性があり探究的な学びにつながる課題設定の工夫 |
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単元・題材等 |
第６学年 「武士の世の中」 |
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校種 |
03 高等学校 |
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教科 |
001 国語 |
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授業改善の工夫（視点） |
自分の考えを整理・深化させる活動の工夫 |
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単元・題材等 |
文学国語 「山月記」 |
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校種 |
02 中学校 |
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教科 |
001 国語 |
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授業改善の工夫（視点） |
目的に応じた対話の内容・展開の工夫 |
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単元・題材等 |
第２学年 「表現のしかたを工夫して書こう」 |
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校種 |
03 高等学校 |
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教科 |
001 国語 |
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授業改善の工夫（視点） |
自分の考えや見方・考え方を明らかにする活動の工夫 |
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単元・題材等 |
言語文化 「葉桜と魔笛」 |
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校種 |
01 小学校 |
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教科 |
001 国語 |
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授業改善の工夫（視点） |
考える楽しさ、必要感や切実感を生む課題設定の工夫 |
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単元・題材等 |
第３学年 「『自然のかくし絵紙しばい』をつくろう」 |
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校種 |
01 小学校 |
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教科 |
001 国語 |
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授業改善の工夫（視点） |
児童生徒の活動の振り返りと教師の価値付けの工夫 |
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単元・題材等 |
第６学年 「人物と人物の関係を考えよう」 |
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校種 |
02 中学校 |
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教科 |
001 国語 |
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授業改善の工夫（視点） |
自分の考えを整理・深化させる活動の工夫 |
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単元・題材等 |
第３学年 「人間と人工知能と創造性」 |
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校種 |
01 小学校 |
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教科 |
001 国語 |
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授業改善の工夫（視点） |
発展性があり探究的な学びにつながる課題設定の工夫 |
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単元・題材等 |
第５学年 「固有種が教えてくれること」 |
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校種 |
02 中学校 |
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教科 |
001 国語 |
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授業改善の工夫（視点） |
自分の思考過程や考えを可視化、顕在化させる活動の工夫 |
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単元・題材等 |
第2学年 「走れメロス」 |
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校種 |
01 小学校 |
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教科 |
001 国語 |
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授業改善の工夫（視点） |
自分の考えを整理・深化させる活動の工夫 |
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単元・題材等 |
第5学年 「『和』の文化を受けつぐ」 |
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校種 |
03 高等学校 |
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教科 |
001 国語 |
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授業改善の工夫（視点） |
自分の考えを整理・深化させる活動の工夫 |
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単元・題材等 |
現代文 山月記 |
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校種 |
03 高等学校 |
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教科 |
001 国語 |
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授業改善の工夫（視点） |
自分の考えを整理・深化させる活動の工夫 |
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単元・題材等 |
評論文学習における『読むこと』に関する指導 |
