教育センターの今

【県北地区】の以下の研修について、日程・内容の一部を変更しました。

◆小・中学校初任者研修
◆新規採用養護教諭研修（小・中）
◆新規採用学校栄養職員研修

（地区別研修Ａ　特別支援学校研修）

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K11　）を確認してください。

【相双地区】の以下の研修について、準備物・留意事項の一部を変更しました。

◆小・中学校初任者研修
◆新規採用養護教諭研修（小・中）
◆新規採用学校栄養職員研修

（地区別研修Ａ　特別支援学校研修）

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K11　）を確認してください。

9月９日（月）「体験的に学ぶ人間関係づくり講座」が開催され、県内各地から、33名（小学校１２名、中学校６名、義務教育学校２名、高等学校１３名）の先生方が受講されました。午前は、「校種共通編」として、午後は小・中学校と高校に分かれての講義・演習を行いました。発達支持的生徒指導の視点から、構成的グループエンカウンターやプロジェクトアドベンチャー等の活動を体験的に学びました。実際に体験して感じたことや気付いたことについて対話を通して共有し、学びを深める先生方の様子が見られました。 
 
 
〈研修者の声〉

・生徒指導提要の改訂にもあるように、予防教育は重要であると考えています。その中で人間関係をつくるため、スキルを身につけるための手立てを日々考えながら子どもたちと関わっておりました。そのような中で、構成的グループエンカウンターやスリンプル・プログラムなど、演習を通して学ぶことができ、自身の授業などでも活用していけそうです。ありがとうございました。

・信頼関係を築く上では、相手への思いやりの行動が重要であることをトラストウォークを体験することで実感した。たとえ失敗しても仲間と作戦をたて挑戦し成功に導くプロジェクトアドベンチャーを通し、「なぜできないか」ではなく「どうしたらできるか」を考えることの大切さを体験した。活動の中では、相手の素晴らしさを認めたり、集団の中での自分自身の役割を考えることもできた。勝ち負けに拘っていては見えないものが見えた。

・心のSOSへの対処については大変勉強になった。今日実際にロールプレイングをした「心の苦しさを打ち明けられた時」のやり方について、生徒に寄り添った話し方がいかに重要であるかを体験し勉強になりました。実際の教育現場で気を付けて発言したい。

【県中・県南地区】の以下の研修について、会場を決定しました。

◆高等学校初任者研修（地区別研修Ａ　一般研修Ⅱ）

◆新規採用養護教諭研修（高）（地区別研修Ａ　一般研修Ⅱ）

◆公立学校実習助手初任者研修（地区別研修　一般研修Ⅱ）

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K19　）を確認してください。

当センターでは教職員の資質や指導力の向上を図るため、「スマホ時代のいじめの理解と対応講座」において下記の通り講座聴講を実施することとしました。

●日時と内容

　202４年１０月１７日（木）　１３：００～１５：４５

講義・演習 「いじめ対応と未然防止」　　 講師 　宮本国際法律事務所　弁護士　真下　麻里子　様

●場所

福島県教育センター　１棟５階　講堂

● 募集人数
　10名 　※　希望人数によっては、調整する場合もあります。

●申込方法
研修受講履歴記録システム及び教員研修プラットフォーム(Plant)による
　　　※　学校管理職は、所属教職員の聴講申込について承認または否決の操作をお願いします。なお、市町村教育委員会の承認操作は不要です。
　　　※　締切は１０月７日（月）　１７：００とします。

その他詳細につきましては資料をご覧ください。

８月２６日（月）福島県教育センターを会場に専門研修「社会科・地理歴史科・公民科における社会に参画する力を育成する授業づくり講座」を開催し、県内の中学校・高等学校・特別支援学校の先生方１６名が受講されました。筑波大学の唐木清志先生をお招きして「社会に参画する力を育成する学習指導の在り方」と題した講義と「社会に参画する意識を高める授業づくり」をテーマとした協議・演習を通して、授業力の向上を目指した研修を行いました。

＜研修者の声＞
〇社会に参加する力を養うとはどういうことか、どのような実践があるのか、などを学ぶことができました。具体的には４つの観点やシビックプライドなど、授業をつくる上で大事な視点を学ぶことができました。生徒の社会参画に対して社会科の授業の役割はかなり大きいことを再認識したので、使命感を持って授業づくりに励んでいきたいです。
〇特別支援学校で担任をしている生徒に置き換えて話を聞かせていただきました。知的障がいを有する生徒たちにとっての「社会参画」とは何かを考えさせていただきました。特に「当事者意識」をどうもたせることができるか、課題解決的な学習にどう取り組むか、単元構想の段階でしっかりと題材や発問の精選を行いながら実践をしていきたいと思います。
〇同じ班の先生方とお互いに作成した学習指導案を読み込み、意見を出し合うことができた。１人の学習指導案を選んで改善していく際に、午前中に学んだことを十分に生かすことができた。自分が作成した学習指導案を自ら改善していくことは、自分のスキルアップとしてよいが、他者が作成した学習指導案を複数で見つめて改善していく活動は、より良い学びの機会となった。

　８月２８日（水）に、教育センターにおいて、「小学校プログラミング教育を取り入れた授業づくり講座」が開催され、県内から５名の先生方が受講されました。

　小学校におけるプログラミング教育の概要や学習活動についての講義、プログラミングソフトの基本的な操作についての演習、高等学校「情報Ⅰ」の情報提供、理科におけるプログラミング学習を取り入れた教材などの紹介を行いました。

　また、具体的な学習活動の演習として、算数科・総合的な学習の時間におけるプログラミング学習を取り入れた授業について実際に先生方に体験していただきました。特に、プログラミングでロボットを動かす体験は、授業にどのように取り入れていくことができるかについて、子どもたちの目線で考えながら研修に臨まれていました。意図した動きとなるように何度もトライ＆エラーを繰り返しながら取り組む先生方の姿がとても印象に残りました。

（研修者の声）　

・実際に、プログラミング体験を通して、頭の中でイメージしていたプログラムを『ロボットを動かす』ことで、より自分がやりたかった動きをしているか確認するのに良いと感じた。子どもたちにどんな目的をもって取り組ませたいかを大切にしていきたい。
・今までは、ICT支援員の方にscratchやレゴマインドストームを活用したプログラミングの授業を担当していただいていて、自分自身よくわかっていなかったが、実際に操作したり教えてもらったりしたことで、理解を深めることができた。
・今後の小学校教育において、プログラミング教育は重要な位置付けになってくるのだと感じた。授業者がプログラミング的思考を意識しているどうかで、成果も変わってくるのだと思った。

　８月２日（金）「学校教育相談基本講座」が開催され、県内各地から、５４名（小学校１６名、中学校９名、高等学校２８名、特別支援学校１名）の先生方が受講されました。午前の部では、教育相談の意義や相談面接について、研修者同士の対話や演習を通して学びました。午後の部では、会津大学教授の苅間澤勇人先生にご講義いただき、Q-Uを基にした児童生徒個々の理解と学級集団の理解の仕方について学び、実態に応じた支援策等について真剣に考える様子が見られました。

〈研修者の声〉
〇自分が行ってきた教育相談を振り返ると、「課題予防的教育相談：課題早期発見対応」や「困難課題対応的教育相談」の方が多かったので、児童の自己指導能力を育成し、自己実現につながるようにする観点からも、「課題未然防止教育」や「発達支持的教育相談」の割合をより増やしていこうと再認識しました。また、教育相談の時だけでなく、普段から共感的・受容的な態度で接していくことで、児童と信頼関係を築いていくことの重要性も感じました。

〇実際の演習を通して、「児童とどのように向き合っていけばよいのか」や「児童が心を開いて話してくれるためにどのような手立てが必要になるのか」について班の先生方や自分自身で考えることができた。また、ホワイトボードを活用した班の意見交流では、多くの先生方が色々な相談を受けたり、多くの悩みを抱えていることを知ることができた。２学期からの指導に活かせる部分が多くあった充実した研修であった。

〇児童生徒理解と学級集団理解について、理論的に学ぶことができました。普段現場でクラス経営や教育相談に取り組む中で疑問に思ったり不安に思ったりすることをQ－Uがデータとして示してくれることがわかり、今後は活用していきたいと思います。講義の中で特に印象に残ったのは学級集団の型です。どのような集団の育成方法があるかについては、高校籍でこれまで深く追求したことがなかったので、大変勉強になりました。

〇Q－Uの検査項目である、①やる気②いごこち③日常の行動について、一人一人の結果をもとに援助の仕方を見極めることの必要性を感じた。認知・行動・感情のどの部分からアプローチするかは発達段階や子どもの抱える問題によっても異なってくる。適切な援助をするためにも、教師として、日頃から児童とのコミュニケーションを大切にして信頼関係を築いていくということが大切であると改めて感じた。

【県北地区】の以下の研修について、準備物等を追加しました。

◆小・中学校初任者研修（地区別研修Ａ　へき地校研修）　K09

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K09　）を確認してください。

【県南地区】の以下の研修について、準備物等を追加しました。

◆小・中学校初任者研修（地区別研修Ａ　授業研修②）　　K08

◆小・中学校初任者研修（地区別研修Ａ　へき地校研修）　K09

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K08　K09　）を確認してください。

8月5日(月)に、専門研修「『言葉による見方・考え方』を働かせ、深い学びを実現する中学校国語講座」が開催され、県内各地から多くの先生方が受講されました。講座では、教科書教材の教材研究及び単元構想を通して「言葉による見方・考え方」を働かせた深い学びのある国語科授業づくりを考えました。また、協議や授業構想演習では、先生方が「言葉」にこだわる授業の充実に向けて熱心に議論を重ねる姿も多く見られました。

【受講者の声】

〇国語教育のあり方として、今後どのように進めていくべきかを確認することができた研修であった。まだまだ教材の読み込みが浅く、生徒の活動まで落としきれない部分があったので、普段から、意識的に言葉に注目しながら教材を私自身がつかんでいくことを大切にしたい。また、他の先生方との話し合いの中で、自分の中にない視点で授業をされてきた話もうかがうことができた。

〇今まで言葉にこだわることが大切だとは理解しつつも、内容を教えることが多かったと過去を振り返る良いきっかけとなった。日常生活は勿論、どの授業でも言葉を扱う中で、より一層言葉に着目させ、「考える方法」を獲得させ、言葉への自覚（感度）を高める必要性を改めて感じた。

〇今回の研修において、「言葉による見方・考え方」を働かせる授業作りの基本について具体例を交えながら丁寧に確認してくださり、さらに協議や演習を通して少しでも学びを生かしながら実践練習をすることができ大変有意義だと感じました。また、協議や演習を通して、探究的な学びの推進における教員の熱意や行動、実践が子どもたちの取り組みや意欲に大きな影響を与えると感じました。実際に、対話を通じて先生方の素晴らしい経験や熱意から新たなアイディアや刺激をいただくことができ、改めて対話の重要性を感じることができました。

7月24日(水)に、専門研修「子どもたちが支え合い、高め合う学級をつくる学級活動講座」が開催され、県内各地から多くの先生方が受講されました。
講座では、受講者同士の実践を基にした協議や演習、教育実践アドバイザーの清水弘美先生による講義などを通して、先生方が特別活動指導の充実に向けて熱心に取り組む様子が多く見られました。

【受講者の声】

〇特活を実践していくことでこんなにすてきなことができるんだと希望をもらいました。特活を充実させたいと思っていて、それなりにやってみてはいますが、今回の研修で分かっていなかった部分が多かったので、そういうのを分かってやるのとただやるのではだいぶ違うのではないかと思いました。もう一度、目的をよくとらえ直し、子どもたちへの対応の仕方を考え直し、計画を立て直していきたいと思いました。

〇学級経営において「学級活動」の重要性をあらためて認識した。生徒の居場所としての学級であるために，生徒自身が感じていることや考えていることを大切にして活動したり実践できたりする場であることを保障しなければならない。そのしかけをいかに作れるか，「願ってねらって育てる」という視点を大切にしていきたい。現在勤務している中学校，担当学年の実態を踏まえて，効果的に特別活動を実施する方法はないか考えるよい機会となった。

〇特活は全ての教育活動の土台となるものと改めて感じることができました。今回、講座全体を通してたくさんの気付きがありましたが、中でも一番強く感じたのは、自分は実践の振り返りが不十分だったのではないかということです。今回の学びを先生方にも伝え、学校全体で取り組んでいきたいと思います。

８月６日（火）福島県教育センターを会場に専門研修「地理歴史科における地理総合・歴史総合の授業づくり講座」を開催し、県内の先生方12名が受講されました。産業能率大学の皆川雅樹先生をお招きして「主体的･対話的で深い学びの視点を取り入れた授業づくり」と題した講義と演習、授業実践に基づく協議を通した授業の振り返りを行いました。

＜研修者の声＞
〇このような研修に参加するたびに「学習指導要領の文言には意味（意図）がある」ということが再確認できる。今回もまた気持ちを新たに生徒達に何ができるかを考える良い機会となった。また、「思考・判断・表現」という言葉を丁寧に解説してもらい非常に有意義だった。
〇本研修を通して他校の先生方と情報交換をして、様々な授業実践を教えて頂き、抱いていた不安を解消することができました。夏休み以降の授業でぜひ参考にさせて頂き、自分の授業のブラッシュアップにつなげていきたいと思います。
〇皆川先生の講演でも問いの大切さを再認識でき、すぐに答えが出る発問ではなく、正解主義にいたらない生徒の常識を揺さぶる問い作りを心掛けたい。問いについての話の中で、哲学的思考を使った問い作りが興味深かった。また、生徒間の対話の大切さや、対話ができる雰囲気作りの必要性など欠けてはいけないものについても再確認できた。

以下の研修について、日程・内容を一部変更しました。

◆高等学校初任者研修
（地区別研修Ａ　特別活動等研修）
◆公立学校実習助手初任者研修
（地区別研修　特別活動等研修）
◆高等学校中堅教諭等資質向上研修
◆養護教諭中堅教諭等資質向上研修（県立）
（選択研修　地区別特別活動研修）

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K20　）を確認してください。

以下の研修について、日程・内容を一部変更しました。

◆高等学校初任者研修
（地区別研修Ａ　特別活動等研修）
◆公立学校実習助手初任者研修
（地区別研修　特別活動等研修）
◆高等学校中堅教諭等資質向上研修
◆養護教諭中堅教諭等資質向上研修（県立）
（選択研修　地区別特別活動研修）

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K20　）を確認してください。

【会津地区】の以下の研修について、日程及び会場を決定しました。

◆小・中学校初任者研修（地区別研修Ａ　授業研修②）

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K08　）を確認してください。

　7月29日（月）「適切で責任ある行動力の育成を目指した情報モラル教育講座」を開催し、県内各地から、30名（小学校7名、中学校7名、高等学校13名、特別支援学校3名）の先生方が受講されました。
　受講者の方々は、児童生徒を取り巻くインターネット社会の現状を知り、ワークショップを通して、適切なコミュニケーションの在り方や、情報モラル指導の在り方について考えました。また、小中、県立学校の研修者が混じったワークショップにより、それぞれの視点からの意見を取り入れた情報モラルの授業づくりを行いました。

＜研修者の声＞

・アンケートの結果から子供たちの現状と、今後の指導をする上で何が必要か、どんな留意点があるのかを理解することができた。

・今までであれば、ダメなものはダメと禁止して制限していたが、それではこれからの情報化社会に対応できない。上手に活用していく力と、リスクに対応していく力を上手に指導していく必要があると感じた。

・生成AIを使った指導案作りは面白かった。自分にない視点で例を提示してくれるので、すべて鵜呑みにするわけではないが、良い部分は十分に使えると思った。

・個人の安全、利用だけではなく公共、社会に対する責任を考える「責任リング」がとても有効であると感じたので取り入れたい。

・校種、学年が異なるが、それぞれ根本の課題は共通して「タブレットの長時間利用」であることがわかり、それぞれの立場からアプローチの仕方を考えることができて非常に有意義な研修となった。

　７月２７日(土)、教育センターを会場に、今年度も福島県情報産業協会の方々にお手伝いいただきながら、子どものためのロボットワークショップ「ロボット講座」が開催されました。県内の小中学生とその保護者２４名が参加し、LEGO mindstorms EV3を使って、ロボットを組み立てたり、試行錯誤してプログラムを作成したりしながら、ロボット制御の基礎を学びました。親子で楽しみながらプログラミングを体験する有意義な講座となりました。

　７月１９日（金）に、教育センターにおいて『グループウェアで活用するクラウドサービス実践講座（専門研修）』が開催され、県内各地から１９名の先生方が受講されました。

　本講座では、Google Workspace for Education の概要やアプリであるメールやカレンダー、ドライブ、フォーム、Meetなどの基本的な使い方や、校務処理、授業への活用の仕方などについて、実際にアプリを使いながら研修を行いました。後半の演習では、サイトというアプリを活用し、前半に作成した素材を基に自身のサイトを構築しました。先生方は、基本的な使い方や校務における活用法の習得に向けて、積極的に質問をしたり周りの方と相談しながら、熱心に取り組まれていました。

（研修者の感想）

・メールの整理やスプレッドシートの活用はすぐにでも実践に移せ、かつ、作業の効率化に取り組めると思った。また、フォームでのアンケート制作やミートでの会議演習は、細かいところまで知らなかったので実際に画像で見せて頂きながらできたので、非常に理解しやすかった。サイトの演習では今研修で初めて使用したのでとても勉強になった。本日、少しだが使い方をマスターしたので自分でも振り返り使いこなせるようにしたいと思う。

・クラス担任としてかなり便利な機能があることを知ることができたため、サイトやカレンダー、フォームなどを有効に活用して、保護者との連絡などに活用できるようにしたいと思います。現在、教科指導でもサイトを活用していますが、今回じっくり使い方を教わることができたので、指導に生かしていきたいです。

・各アプリの諸機能についても詳細に知れたが、カレンダー・Meet・メール・チャット・スライド・ドキュメント・スプレッドシートの連動や相互利用、他者と情報を即座に共有する方法について理解を深めることができ、授業や校務に積極的に活用したい。Google Workspaceについては興味があったのだが、効果的な利用法について学ぶ機会がなかった。そのため、本研修で学んだICT技術を授業への活用のみならず校務の効率化に生かしていきたい。

【いわき地区】の以下の研修について、研修講座要項を掲載しました。

◆新規採用養護教諭研修（高）
（地区別研修Ａ　企業等体験研修）

◆高等学校２年次教員フォローアップ研修
◆公立学校実習助手フォローアップ研修
（企業等体験研修）

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K27　）を確認してください。

【県中・県南地区】の以下の研修について、日付及び会場を決定しました。

◆新規採用養護教諭研修（小・中）地区別研修Ａ　学校訪問研修②

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K26　）を確認してください。

【県中・県南地区】の以下の研修について、会場（住所）を変更しました。

◆新規採用養護教諭研修（高）
（地区別研修Ａ　企業等体験研修）

◆高等学校２年次教員フォローアップ研修
◆公立学校実習助手フォローアップ研修
（企業等体験研修）

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K27　）を確認してください。

【県南地区】の以下の研修について、会場を決定しました。

◆小・中学校初任者研修（地区別研修Ａ　授業研修②）　K08

◆小・中学校初任者研修（地区別研修Ａ　へき地校研修）　K09

◆小・中学校初任者研修　◆新規採用養護教諭研修（小・中）　◆新規採用学校栄養職員研修（地区別研修Ａ　特別支援学校研修）K11

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K08　K09　K11　）を確認してください。

以下の研修について、研修講座要項を掲載しました。

新規採用養護教諭研修（高）
（地区別研修Ａ　企業等体験研修）
高等学校２年次教員フォローアップ研修
公立学校実習助手フォローアップ研修
（企業等体験研修）

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K27　）を確認してください。

【県中・県南地区】の以下の研修について、準備物等を変更しました。

◆幼稚園等新規採用教員研修 （地区別研修②）

詳細は、研修講座要項ページ（　K03　）を確認してください。

【自主講座】子どものためのロボットワークショップを実施いたします。

実施要項をご確認の上、Googleフォームより申込みください。

１　日　　時：令和６年７月２７日（土）９：３０～１５：２０

２　会　　場：福島県教育センター（〒960-0101　福島市瀬上町字五月田16）

３　対 象 者：福島県内の中学生（学年は問いません）及び小学６年生　

５　定　　員：先着１２組（保護者の引率で確実に参加できる方に限ります。）

４　申込方法：Googleフォームに必要事項を記入

５　申込期間：令和６年６月２４日（月）１２：００～　７月５日（金）

　　※申込み定員に達したら、該当者へ受講の通知をメールでお知らせします。

６　問い合わせ先：情報教育チーム（℡024-572-4185）

以下の研修について、日程・会場を決定し、研修講座要項を掲載しました。

高等学校初任者研修（教科別研修）

詳細は、研修講座要項ページ（講座番号　K17　）を確認してください。

以下の講座の募集案内を掲載しました。

表現と鑑賞を楽しむ図画工作・美術講座
美術館でアートを楽しむ鑑賞講座（郡山市立美術館）
美術館でアートを楽しむ鑑賞講座（いわき市立美術館）

詳細は、自主講座案内ページを確認してください。

【すべての地区】の以下の研修について、日程・内容の一部を変更しました。

◆小・中学校初任者研修
◆高等学校初任者研修
◆新規採用養護教諭研修（小・中）
◆新規採用養護教諭研修（高）
（地区別研修Ａ　カウンセリング研修）

◆公立学校実習助手初任者研修
（地区別研修　カウンセリング研修）

詳細は、研修講座要項ページ（　K10　）を確認してください。

　６月１日（土）に、教育センターにおいて『基礎から学ぶクラウドサービス入門講座（自主講座）』が開催され、県内各地から２９名の先生方が受講されました。

　本講座では、｢Google Workspace for Education の概要やアプリであるメールやカレンダー、ドライブなどの基礎的な使い方や、校務処理における活用の仕方｣などについて、実際にアプリを使いながら研修を行いました。また、午後は研修者のニーズに合わせた個別対応も行いました。先生方は、基礎的な使い方や校務における活用法の習得に向けて、積極的に質問したり周りの方と相談したりしながら、熱心に取り組まれていました。

（研修者の感想）

・４月から初めて職場でGoogle Workspaceを活用し、わからないことだらけでしたが、本講座で基礎的なことはおおよそわかりました。実際に活用していくことで身についていくと思うので、積極的に開いたりつくったりしたいと思います。

・基礎的なことから、確認することができました。今更聞けないような初歩的なことも、よくわかりました。使ってみると、容易にGoogleフォームやスプレッドシートが作成できました。アンケートや小テストなど、ぜひ授業で活用してみたいです。

・講師の先生方が大勢いたおかげで、質問がしやすかったです。やはり疑問が出た時に即、対応いただけるのはありがたかったです。

【県中・県南地区】の以下の研修について、会場を変更しました。

◆小・中学校中堅教諭等資質向上研修（生徒指導研修）

詳細は、研修講座要項ページ（　K44　）を確認してください。

【県中・県南地区】の以下の研修について、会場を決定しました。

◆新規採用学校栄養職員研修（地区別研修Ａ　単独校実地研修）
◆新規採用学校栄養職員研修（地区別研修Ａ　共同調理場実地研修）

詳細は、研修講座要項ページ（　K29　～　）を確認してください。

オンライン研修に関する講義資料を掲載しました。

詳細は、こちらから専用ページにログインし、確認してください。

以下の研修について日程・内容の一部を変更しました。

【中・高等学校美術講座】
◆創造性を育む美術の表現指導法講座

詳細は、研修講座要項ページ（　B28　）を確認してください。
 

【自主講座】基礎から学ぶクラウドサービス入門講座を実施いたします。

実施要項実施要項をご確認の上、Googleフォームより申込みください。

１　日　　時：令和６年６月１日（土）９：３０～１５：１５

２　会　　場：福島県教育センター（〒960-0101　福島市瀬上町字五月田16）

３　対 象 者：FCSアカウントを所有する教職員３０名（実習教員・講師・技能員・学校事務職員を含む）

４　申込方法：Googleフォームに必要事項を記入

５　申込期限：令和６年５月２４日（金）

　　※応募多数の場合は抽選を行います。

６　問い合わせ先：情報教育チーム

オンライン研修に関する資料を掲載しました。

詳細は、こちらから専用ページにログインし、確認してください。

以下の研修について、参加者を修正しました。

学校栄養職員中堅教諭等資質向上研修
道徳、特別活動コース別選択研修 実施要項（県北地区）

詳細は、研修講座要項ページ（　K45　）を確認してください。

【相双地区】の以下の研修について、会場を決定しました。

◆小・中学校初任者研修（地区別研修Ａ　授業研修②）
◆小・中学校初任者研修（地区別研修Ａ　へき地校研修）
◆小・中学校初任者研修　◆新規採用養護教諭研修（小・中）　◆新規採用学校栄養職員研修（地区別研修Ａ　特別支援学校研修）
◆新規採用養護教諭研修（小・中）（地区別研修Ａ　学校訪問研修①）
◆新規採用養護教諭研修（小・中）（地区別研修Ａ　学校訪問研修②）
◆新規採用学校栄養職員研修（地区別研修Ａ　単独校実地研修）
◆新規採用学校栄養職員研修（地区別研修Ａ　共同調理場実地研修）

詳細は、研修講座要項ページ（　K08～　）を確認してください。

以下の研修について、資料を掲載しました。

令和６年度　市町村立新任校長・副校長研修会（小中）
令和６年度　市町村立新任教頭研修会（小中） 

詳細は、こちらのページ（　新任校長　　新任教頭　）を確認してください。

以下の研修について、受付場所・参加者を変更しました。

小・中学校中堅教諭等資質向上研修
養護教諭中堅教諭等資質向上研修（小・中）
幼稚園等中堅教諭等資質向上研修
共通研修（県北地区）

詳細は、研修講座要項ページ（　K40･K43　）を確認してください。

以下の研修について日程・内容の一部を変更しました。

【小・中・高等学校放射線・防災教育講座】
◆放射線・防災教育指導力向上講座 

詳細は、研修講座要項ページ（　B43　）を確認してください。

以下の研修について研修日を変更しました。

高等学校初任者研修
地区別研修Ａ 特別活動等研修 実施要項（相双地区）
公立学校実習助手初任者研修
地区別研修 特別活動等研修 実施要項（相双地区）
高 等 学 校 中 堅 教 諭 等 資 質 向 上 研 修
養護教諭中堅教諭等資質向上研修（県立）
選択研修 地区別特別活動研修 実施要項（相双地区）

詳細は、研修講座要項ページ（　K20　）を確認してください。

以下の研修について、研修日を変更し、研修講座要項を掲載しました。

高等学校初任者研修
新規採用養護教諭研修（高）
地区別研修Ａ 社会奉仕等体験研修 実施要項（相双地区）
公立学校実習助手初任者研修
地区別研修 社会奉仕等体験研修 実施要項（相双地区）

詳細は、研修講座要項ページ（　K22　）を確認してください。

以下の研修について研修講座要項を掲載しました。

新規採用養護教諭研修（高）
地区別研修Ａ 企業等体験研修 実施要項（相双地区）
高等学校２年次教員フォローアップ研修
公立学校実習助手フォローアップ研修
企業等体験研修 実施要項（相双地区）

詳細は、研修講座要項ページ（　K27　）を確認してください。

以下の研修について日程・内容の一部を変更しました。

【小・中・高等学校教育相談講座】　※実習助手受講可
◆体験的に学ぶ人間関係づくり講座

詳細は、研修講座要項ページ（　C03　）を確認してください。

以下の研修について会場を変更しました。

【会津・南会津地区】

◆幼稚園等中堅教諭等資質向上研修（共通研修）
◆小・中学校中堅教諭等資質向上研修（共通研修）
◆養護教諭中堅教諭等資質向上研修（小･中）（共通研修）
◆学校栄養職員中堅教諭等資質向上研修（共通研修）
 

詳細は、研修講座要項ページ（　K40　K43　）を確認してください。

標記の協議会について、資料を掲載しました。

詳細は、小中初連絡協議会専用ページをご確認ください。

資料「教育相談コーディネーターを中心とした先手型の教育相談を推進するために」を掲載しました。

本資料は令和４・５年度の福島県教育センター教育相談チームの研究

「一人一人の成長を促すためのチーム学校での教育相談」を基に作成しています。　　

次の 令和６年度 研修講座要項等 を掲載しました。

・基本研修

　　初任者・新規採用者研修

　　２年次教員フォローアップ研修

　　５年経験者研修

　　中堅教諭等資質向上研修

　　中核研修（養護教諭・学校栄養職員）

・職能研修

・専門研修

上記のリンク又はメニュー「教育センターにおける研修」よりご覧ください。

所報ふくしま「窓」を掲載しました。

以下のリンクより御覧ください。

所報ふくしま「窓」専用ページ

令和５年度　研究紀要　第５３集

　◎　研究チーム等の研究

　◎　長期研究員の共同研究

　◎　長期研究員の個人研究

詳細は、令和５年度　研究紀要　からご覧ください。

・令和６年度　研修講座受講案内

・令和６年度　研修カレンダー

　を掲載しました。

「教育センターにおける研修」→「メニュー」→「研修講座受講案内」よりご覧ください。